智者说：“上善若水。”水看似柔弱却无处不在。根据科学家的研究，全世界没有一种物质里没有包含水。这是多么奇妙的事情。总以为人定胜天，其实水却以不胜之胜，而成为一种前所未有的强大力量。遇到不同的情形就变化形态而存在。这可能恰是智者才能够看见的一种内在的力量。
在很多教育中，我们总以为用自己的“道理，威严”给孩子一种约束。但是结果呢，常常不如人意。压而不服是常见的情形。
有时候，我们用自己的愤怒换回的却是短暂的理想。之后一切恢复常态。于是，工作低质量的反复着，循环着。为什么会这样呢？因为愤怒不是教育，以愤怒来解决问题也是根本不现实的。
但是苏霍姆林斯基告诉我们：教育的最终目的是培养孩子自我教育的能力，假设某一达到这样的境界，一切所谓教育都不能算成功。是啊，如果一个孩子，或者一个人在有监督的情形下就表现好，反之则反，那说明我们的教育某一起到根本的作用。古人所云“入虚室，如有人。”也是简洁地概括了这样的道理。
昨天上午，半小时简单培训之后，我们的校园小记者开始行动起来。寻觅校园中主动捡起废纸的孩子，纪律好的班级。以正面报道为主，昨天几个孩子被今天表扬，果然不少孩子在校园行动起来，舆论的力量还真不可小视呢。而且今天夏老师也说，校园里干净了不少。正面的力量引导，可能对于孩子来说比批评更加有效。这一点拿破仑研究得比较透彻。他说：“人都有追求荣誉的要求，领导者应该想法设法满足这一要求。”是啊，我们为什么一直很少使用这些方法呢？其实不能怪罪孩子，孩子总是需要一种力量的领导。所以，在以前的工作中我们其实有不少很多失误自己没有发现。当工作看不到成效的时候，我们却只是感觉孩子不够优秀。而很少反思自己的行为中是不是包含着科学的方法。
对于荣誉的追求，我们一定要想尽办法去满足孩子。其实，那些交稿子的孩子只是得到了一次肯定就表现得如此积极。今天下午有更多的孩子把今天的记录交给我了。那时我忽然感到一种惭愧，长久以来，我们一直对他们用否定的方式先去发现不足，令孩子的追求荣誉感受到了一种挫败。哪个孩子不愿做好孩子呢？恰如“不想当元帅的兵不是好士兵。”对于孩子而言却是——每个孩子都想当好孩子，哪怕他现在还不是好孩子。
很多人都知道就算岁月流逝，童年很多记忆却是越来越清晰。童年在一定程度上是永远不会过去的。因为它会一直留在一个
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