楼下的玫瑰开了

　　教室楼下的玫瑰开了，红艳艳的一片。时间过得真快，记得前不久还带着孩子们看玫瑰长嫩芽的情景，一晃很久没有接近这片玫瑰地了。似乎没有经历长叶，打花苞一般，一夜之间冒出来的就是大朵大朵盛开的玫瑰。颜色是深红的，在绿叶的映衬下，显得勃勃有生机。

　　早上看孩子们记录自己五一的活动作文，看得出，孩子们都已经学会了从自己生活中寻找材料了。一个孩子培养对生活的热爱也许就是这样点点滴滴开始吧。我喜欢读他们不同的生活。一些孩子外出了，写了风景，也有花草。还有些呆在家里，他们就把自己在家打扫卫生的经历做了描写，这也是观察生活常态。也是不错，因为多数时候生活就是常态，如何从看似平常的生活中寻找写作的感觉可能才是一个最重要的能力。甚至有的孩子写道自己与蚊子战斗的奖励，内容虽然不甚具体，但是仅仅她的选择足以令我欣喜。因为她已经打开了生活之窗户……

　　每次阅读于我而言皆是一种 “心灵的家访”。因为我看见他们的生活状态，理解他们学习的困难，甚至知道他们生活中种种变化。然后也就会理解他们的作业质量出现波动的原因。心里会有更多的了解，乃至理解。

　　随着时间的流逝，我越来越感觉到有时候教育的“无为而治”也许是一种很好策略。如同阳光雨露静静陪伴玫瑰花开。阳光照到的地方不都是玫瑰，也有青草，更有荆棘，当然还有青松翠柏。他们生长因为他们必须长成自己的样子。就像眼前的玫瑰，虽然我很久没有关注，就算勤劳的农夫日夜侍候她，她依旧会长成玫瑰的样子，当然可能长出的玫瑰可能有差异但是不会变异吧？更加不会因为农夫的管理而变成萝卜或者山芋。因为她生命生长的内在规律可以令她开放在这样的春风里。不是因为阳光有多灿烂，也不会因为细雨多么柔和，玫瑰就会开出更加艳丽的花朵，因为她天然生就是一种玫瑰。但是不可否认阳光雨露的作用，没有春风阳光雨露玫瑰不会开，但是最重要的是因为本身长在这里的就是一株株玫瑰的苗。教师要有阳光雨露的心态，无论落在什么地方都会有用，但是不能指望所有的地方非得开出玫瑰花来。就算落在荒漠，荒漠也会有偶尔的几株植物顽强生长，就算落在江河里，江河里的鱼儿会感知到这种变化。就算鱼儿肥了，不知道感谢阳光又有什么呢？因为鱼儿首先要感谢的是江河啊。忽然之间明白了论语里说的：天地有大美而不言，而万物生焉。大美无言，教室之爱应该说得再