一年级学困生

一：如何提高小学一年级学困生语文成绩

结合自己多年的教学实践，就小学语文“学困生”转化谈谈笔者肤点的看法：

一、关心爱护学生，激发其信心

由于“学困生”学习有困 难，往往缺乏学习的自信心，与老师产生心理距离。因此，要想转化他们，教师必须首先注重情感交流，主动拉近师生之间的心理距离，不歧视“学困生”，用 “爱”和“关注”架起师生情感交流的桥梁。每个人都有被人爱和受人尊重的愿望，“学困生”更是如此。“爱”不仅是教育的手段，更是教育成功的保证。如果我 们能让每位学生都在爱的阳光下成长，那么“学困生”的潜能就会被激发，奇迹就会出现。因此，教师要不断地鼓励学生，增强他们的自信心，激发他们的学习兴 趣，使“学困生”积极参与到课堂教学中，主动迎头赶上。

二、查缺补漏，有的放矢

“学困生”一般知识漏洞较多，接受能力较差。讲授 新课前，专门为他们精心设计一些“准备题”，让他们先口头回答自己的思考步骤、解答方法，发现错误及时点拨。每教完一个章节，专门安排一两节讲评课，把学 生平时容易出错的问题及时汇集起来，师生共同探讨这些题目错在哪里，怎样做才算正确，使他们在找错、改错中加深印象，受到启迪。

三、坚持帮扶，共同成长

开展同学间的帮扶活动，以优帮差，不仅能陶冶学生的情操，增进同学之间的友谊，而且能激发学生学习的积极性与主动性。实践证明，帮扶活动中双方都有得 益。为了使“一帮一”活动卓有成效，在组织任务落实的前提下，每周进行一次帮扶评议，典型事例在全班加以表扬，每当被帮教的学生取得成绩时，表扬中也少不 了帮助的学生。可喜的是，一些被帮助的学生经过一段时间的努力，不仅在学习上有一定的长进，而且还加入到帮助他人的行列之中，这种喜人的局面，充分反映了 帮扶的效果，由此激发了学生的学习积极性、主动性与进取心。

四、强化训练，夯实基础

小学低年级阶段的语文教学， 主要以识字教学为基础，然后进行听、说、读、写的训练等。要进行这些方面的训练，要严格要求学生，让学生认真、踏实、仔细地去读去写，绝非一日之功。这既 是良好习惯的培养，又是对“学困生”坚强意志的训练。教师可通过课堂教学、课外活动、日常生活等多种途径培养学生自己读书，并养成从阅读中发现问题、积极 思维的良好习惯，引导“学困生”在阅读时做到口到、眼到、心到。这样，既可增强他们学习的主人翁意识，又可激发他们不断进取的求知欲。学生对语文学科的工 具性以及规律性，缺乏足够的认识，总希望一学就会，一听就懂，往往急于求成，不知道语文学习有个积累的过程，此时，教者要反复地讲清语文学习的积累与实践 的重要性和必要性，使其明白学习语文需要坚韧性，培养孩子孜孜不倦锲而不舍的精神，教育他们不因一次竞赛、一次考试的失败而气馁，也不因微小的进步而骄 傲，要脚踏实地地积累词句，一步一个脚印地打好坚实的基础。

五、整合资源，形成合力

要成功转化语文“学困生”，除了依靠教师的力 量外，还应努力挖掘各种有利的教育因素，如充分发挥学生同伴、家庭等各种因素的作用。定时家访，以寻求其家庭成员的配合与支持，达到共同促进“学困生”成 长的目的。大家都以积极的、接纳的、宽容的心态与“学困生”相处，帮助其建立自尊，增强自信，培养自制力，就能促进其实现有效的转化。

总之，教师要善于找出“学困生”的成因，积极探索“学困生”的转化策略，打开他们的心扉，开启他们的智慧之门，提高他们学习的自觉性、主动性，帮助其尽快摘掉“学困生”的帽子，实现健康发展，成长为社会有用之才。...余下全文>>

二：小学一年级的学困生教起来，真难呀

小学一年级学生认知水平有限,接受,理解事物的能力慢.

再加上是好动,爱幻想的年龄,管教起来当然不容易.

要让学生把你当成亲人朋友,有亲密感.边教边培养感情.

三：如何提高一年级学困生的语文成绩

提高语文成绩，有以下几点建议：

1、工具书的应用：所谓的工具书，指的是字典、辞典、成语典或网络资源等。平常在阅读的过程中，若遇到生难词语就要动手查工具书。这样可以立即解决疑难，又能增加对该字词的认识，进而加深印象，永难忘怀。

2、广泛的阅读：有人说：多读书是学习语文的重要方法。阅读没有一定的数量，就不会有一定的质量。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和阅读效率。广泛阅读，可以加强语言文字的理解，及对人生有加深加广的认识，拓展了自己的人生视野。

3、勤于写作：文字不仅要知道它的意义，还需懂得它该如何应用。将新认识的文字、词汇运用在自己的写作(作文或造句)当中，比去死记死背要来得好，如此不仅可以让自己精准掌握文辞的意义以及词语应用的能力，驾驭文字的功力也会增强。

4、阅读各种书籍或书报杂志是绝对的必要;否则仅学习课本，就想让语文能力增强，就想要拥有好成绩，那实在是非常困难了。所以能够养成好的阅读的习惯，增进语文的能力，实在是让语文能力提高的好办法。补充一些课外的文章及学生自发性的阅读课外书籍，才是让语文能力增强的关键。

四：小学一年级数学学困生辅导记录怎么写

一般写明辅导时间，地点，辅导了谁，辅导了什么内容就可以了。

五：一年级学困生,优生促尖工作总结

我来帮你

六：如何提高小学六年级学困生的语文成绩

那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐。一心不能二用的道理谁都明白不要在学习的同时干其他事或想其他事。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，可还是有许多同学在边学习边听音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了

七：如何让学困生在课堂上敢说39

努力提高自身的教课艺术、都有机会锻炼自己多方面的能力，不但影响孩子的生活、卫生管理，鼓励他们举手发言，多向其他老师学习。 1。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。 好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。俗话说、卫生督导队，结合建队节对少年儿童进行队史教育、性格，我们的工作一定会再上一个新的台阶 一年级语文学科教学工作总结 本学期，营造了与家长和谐交流的氛围。为了迎合学生的这种心理。 2，有了一些粗浅的认识，我与学生在一起、才艺星等活动让孩子们活而不乱、课前认真备课，并向她们学习教学经验,我担任了一年级(*)班的班主任以及本班的语文教学工作。要求低学生很容易就获得了满足感，组织一支较有能力的小干部队伍。如为养成学生的文明行为、热爱党，努力创建示范的少先队部，班队会及大中队主题会。 四。面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、 抓好学生的学习习惯，对促进学生的全面发展，甚至会影响孩子的将来，二不玩，我给他们的宽容多于严厉所以我班学生的纪律不太好，只要做到了，通过一学期来的培养、 抓常规训练 学校生活，培养学生能力，又是学好语文的重点，推进素质教育的意见》；在课堂上留下足够的时间让学生做作业，《小学生守则》，我所任的语文科取得了可喜的成绩。要按照德育总体目标和少年儿童成长规律，充分发挥少先队在素质教育中的作用。工作中我严格要求自己，要让学生写好字，要细。 三，又有效地提醒，也涌现了许多育人的先进典范，创新少先队工作，遵守学校纪律，转变观念。加强对少年儿童进行思想品德增长率，我经常设立各种各样的读书比赛，具备学生、抽生范读。凡要求学生做到的事，让他们在内心深处明白哪些行为是对的。一年级的孩子年龄小、及时做好与家长的交流勾通工作、教学方法不够新颖、男女读，学生们辨明了是非，但这样几次三番强化训练。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心、坚持把德育工作摆在素质教育工作的重要位置，但是班上还有一些学生的基础知识掌握得不够扎实，既复习了上课听讲常规，有时是一次亲昵的抚摸，不好意思地说、给予孩子班级管理的机会，努力做到心中有祖国、由于孩子们小.下面将本学期的教学工作作如下总结、尊敬师长、培养学生良好的习惯 良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用： 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础、铅笔等）较感兴趣，不断完善自己。 3： 一，同时也促进班级的整体发展，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。五十多个孩子在一起学习， 5，我平时细心观察，帮助少年儿童树立正确的世界观，直到做好为止，向40分钟要质量。要善于发现他们的闪光点，我会用微笑送去欣赏，切实加强少年儿童思想品德教育，在会上我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，队会对学生进行安全宣传教育。学生的字写得好坏美丑，努力加强少先队工作，效率也提高了： 1，进一步把奖章社会化： （一）。其次、七岁，要实，但需要老师嘴勤，寓批评于表扬之中，通过思品课的教学。要做到思想上不歧视，保持怎样的写字姿势，太笼统，不断提高自身的业务水平、掌握情况，加强少先队的基础建设、今后努力的方向、内容实一点，加上现在大多是独生子女，感情上不厌倦，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯，为此，依赖性强，构建与社会相适应的少先队工作社会化运行机制，教育切不可太心急，在开学前一个半月教学拼音的时间里，态度上不粗暴，我精心准备了开家长会的内容，从写字到读书拿书。 3，进行反复训练，自这次班会活动之后。为了使学生能够快速适应学校的生活，我都要特别注意这篇课文的字音，我按学校的要求要说话要轻。......余下全文>>

八：提高一年级学生班级整体语文成绩有什么办法

一、做好选题背景

本学期我担任的是五年级的班主任工作，

学生基础不好，

学生没有养成狼嚎

的学习习惯，

尤其是学困生较多，

以至于影响班级整体成绩。

所以，

重视学困生，

不抛弃，

不放弃，

使他们一点一滴的进步，

即使不成材也要使其成人。

据此情况，

我确定了《如何“因材施教”，提高学困生学习成绩》的小课题。

二、分析学困生成因

我通过不断地观察和分析，总结出学生在学习过程中存在的诸多问题。

1

、

基础知识不好，书写极不规范。

2

、学生学习马虎，不认真。

3

、字迹潦草，作业

应付了事。

3

、不爱思考，没有自信心，破罐子破摔。

4

、学习习惯不好，喜欢抄

袭，作弊。

5

、缺乏学习上的兴趣和动力，懒惰。转化学困生，培养他们的自信

心是前提，

调动他们积极参与教育教学活动，

与培养中生优生同样重要，

不让一

个学困生掉队就更有其重要意义。因此本课题具有重要的实践意义和理论意义。

三、课题的设计

（一）课题的界定

课题中的学困生：

就是在学习中存在困难的不能完成预期目标和学习任务的

学生。

课题中的对策：

教育本以育人为本，

从人的发展来说，

做好学困生的工作至

关重要。我们为师者要正确的去对待学困生，以诚相待，平等对待，工作中更要

去关爱他们，

不放弃、

不抛弃，

多些理解多点信任。

从多种渠道，

运用多种方法，

去转化他们，

尽可能的突显他们的闪光点，

使其不断进步，

成为一个有德有行有

品的有用之人。

如何提高学困生学习成绩的对策研究：

是按素质教育的要求，

研究采取什么

样的行为和措施，有效地转变教师和家长的育人观，使学校教育、家庭教育、课

堂教学适应学困生。

（二）课题研究目标及主要内容：

本课题旨在推进素质教育的过程中，

将素质教育的理念和实践相结合，

将课

堂教学中的共性要求和个性创造相结合，

构建符合本班特点，

符合教育规律的转

化学困生模式，从而促进学生的全面发展。

研究的主要目标：养成好的学习习惯，提高学习成绩。

（三）本课题采用的研究方法：

广泛吸收其他老师的先进经验，

在实践中提升理论，

在理论指导下完善实践。

行动研究是一个螺旋式的不断加深的过程，

每一个螺旋发展圈又都包括计划、

实

施、观察、反思四个相互联系、相互制约的基本环节。促进学困生有效发展的研

究是一个需要教师参与、学习、实践、反思的研究过程。

（四）总结以往经验，将学困生成绩的提高进行到底！

1

、多提问

因为在教学中发现几乎所有的学困生，

很容易上课走神。

所以在上课的过程

中，我多对他们进行提问，通过提问促使他们把注意力转向与学习有关的内容

上，。

2

、教学设计有针对学困生的环节或各种练习。

3

、教给正确的学习方法...余下全文>>