一：性别气质刻板印象的具体表现是什么？性别刻板印象的社会意义是什么？ 5分
刻板印象具有两方面的特征:一方面，它使得人们可以面对纷繁复杂的系列刺激而凭藉刻板印象直觉地洞见其间的本质特征、进而在最大程度上有效地认识和改造外部世界;另一方面，由于刻板印象的不可避免性以及由此招致的可能的“以偏概全”的认知简约性，使得人类在根本上无法摆脱由于自身的态度、观念或经验等主观因素方面的缺陷或不足所造成的“顽冥不化”认知偏差。刻板印象本身所具有的认知“两刃剑”的特征使得我们在必然依赖它的同时又要对它保持足够的警戒，并且不断对之予以修正。
性别刻板印象是社会生活中为人们广泛接受的对男性和女性性别属性的相对稳定的看法和观念，更多地指对男性和女性在心理学特征方面的差异的固定看法。
人们关十性别的刻板化认识是刻板印象研究当中倍受关注的一个方面。依据生物学的理论，性别差异起源十男性和女性在人类繁衍中扮演的不同生物学角色，它构成性别角色发展与分化的基础。现实社会中，性别除了体现着社会成员的生理差别之外，更重要的是一种社会结构( social construction )，它反映着男、女性在行为方式、思维特点、兴趣爱好、成就鸡机、角色期待以及社会地位等众多方面的不同。也就是说，“‘男性’和‘女性’的意义不仅仅是生物性的”。
性别刻板印象是刻板印象的一种重要形式，是社会生活中为人们广泛接受的
对男性和女性性别属性的相对固定的看法与观念，更多地指对男性和女性在心理学特征方面的差异的固定看法。例如，勇敢、坚定、临危不惧会被人称赞为具有真正的男子汉品格;温柔、贤慧、善良会被人认为具有女人味。在过去的十几年里，一直是社会认知领域中的研究者着力探讨的重要议题之一。
性别刻板印象的表现
一 两性的性格特征的刻板印象国内外的许多研究证明 人们普遍认为男性是有抱负的 有独立精神的 富有竞争性的 女性是依赖性强的 温柔的 软弱的 勇敢 坚定 临危不惧会被人认为是具有真正的男子汉品格 温柔 贤惠 善良被人认为是具
有女人味 北京大学中外问题研究中心曾对 中国当代性被定型观念的形成与发展 进行研究 发现 他 她会较多的将善良 勤快等特征划给女性 而将坚强 有能力等特征划归给男性这些都表明人们对女性性格的刻板印象 温柔 善良 柔弱等成为女性的代名词
二 两性的职业期望的刻板印象
在职业选择上 社会对男性和女性有着不同的期望 而在现实生活中两性从事的职业有很大的差异性 据调查 女性较多地从事收入偏低的职业 在相同职业中女性的职务比男性偏低 人们普遍认为男性从事的职业应该是工程师 军人 企业家 领导干部等技术性行业 而女性应该从事的职业则是教师 秘书 护士等服务性行业
三 两性的社会角色的刻板印象
一些心理学研究者指出 历史地看 女性的温柔 非理性 在家庭中扮演情感导向的表意性角色 男性的坚强 理性 扮演社会中的工具性角色构成了一对延续日久的性别刻板印象 这是人们对两性在社会角色的扮演上的刻板印象 社会上普遍认为男性就应该从事社会生活领域的活动应在事业上有所成就 而女性则应从事家庭生活领域的活动 做好家庭妇女的本职
二：性别角色的刻板印象有哪些表现
性别角色刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法在对人的知觉中，人们总是力图找出各类角色的共同特征，以方便认识判断。 当人们下“他不象男人”或海她象假小子”这类判断时，就是在用性别角色刻板印象衡量某个男性或女性。 在大多数文化中，人们的性别角色刻板印象是一致的，如中国的“男强女弱”，日本的“男人是棵树，女人是根藤”等说法都反映出类似的性别角色刻板印象。 美国心理学家罗森克兰兹等人曾对美国人的性别刻板印象作过调查，结果人们一致认为属于男性特征的内容是：强烈的攻击性、强烈的独立性、支配感强、竞争心强、冒险精神强、自信心强、抱负宏大……；属于女性特征的内容是：喜欢聊天、雅淑温柔、文静、对安全有强烈的需要、善于表达、脉脉温情 毫无疑问，这种刻板印象在大多数社会中都存在着，… 社会以此为准则去要求每个个体，每个个体也以此为准则来约束自己，最终形成了共有的性别角色特征。
三：性别刻板印象在家庭中的不良影响
性别刻板印象在家庭中的不良影响
「突破性别刻板印象」也是相当重要的.其实不止孩童,在成人的世界中也同存在著不同性别的刻板印象,这些刻板印象时时刻刻限制著我们的生活,例如:在父权至上的体制下,「男儿志在四方」,「男儿有泪不轻弹」等等要求,使得个性文静,害羞,柔弱,顺从,内向的男性,在人们的眼中成为异类,甚至被人嘲讽为「变态」.在这种价值观的浸染下,男孩们从小就被塑造成必须拥有主动,刚强,豪迈,独立,自主,冒险等个性,因而男孩子的情绪普骗受到压抑;而女性也因「女孩子要有女孩子样,不要粗野」,「淑女不该做粗重的工作」,使得女孩子缺乏许多锻练体能,培养生活的技能的机会,结果当面对层出不穷的社会暴力事件时,常只能束手无策,成为受害的一群.从这里我们就可以发现,性别刻板印象不仅同时限制著两性,更让双方在面对日渐多元的社会时无法肆应而以争执或埋怨收场.又如求学阶段的男女,常被引导为男性适合选择理科,女性选择文科为宜,很多人因此无法因性向,兴趣或专长找到适合的类科,而影响到工作项目也备受限制,使得某些工作领域长期只有单一性别在从事,而造成社会失衡.所以改变刻板印象带来的职业选择及其它连带的影响,已成当今重要课题.
对於两性的问题,除了应从学校教育及社会教育做改革外,影响一生最深远的家庭教育更是责无旁贷.人自懂事以来就已经生活在家庭中,人和家的关系最密切,很多行为和性格的养成都来自家中,一个有责任感的父母必然会借由自身的言教和身教树立孩子正确的价值观,但随著时代的变迁,社会结构的改变,家庭问题也层出不穷,犯罪问题逐步增加,.许多的「性骚扰」,「性侵害」事件,加害者常是被害者所熟识的人,有时甚至是被害者的直系或旁系亲友,使得家这个原本温暖的窝也变成罪恶的场所.所以除了必须采取立即性的救援与处置外,更该给予受害者完善的辅导,更重要的是,每个人都要懂得保护自己,透过教育的方式发挥预防的功效,因为事后任何补救方式,都无法抹平被害人心里的创伤,更无法擦去已经发生的事实,唯有教育出能尊重,关怀和爱护他人的公民,才能使得家家和谐,人人幸福,国国和乐.
了解了以上这些后,每个人对於自己的性别以及自己所扮演的角色,应当抱持著欢喜的态度来接受,要看得起自己,若心中有任何的不愉快也要适当的表达出来,并学习「肯定自我」,「认同自我」,「悦纳自我」;另外,不论男生女生都喜爱及希望被尊重,被关心,被欣赏,更须要拥有朋友,但若想他人成为自己的朋友,则自己必须先成为他人的朋友;而若想成为一个人见人爱的人,就必须抱持一种真诚,自然,坦率而不虚伪,不做作的态度,而后,再藉著广泛的兴趣和活动,相信每个人都能以最快乐,最快速的方式,结交到许多知心的好耿友,使得生活更加的多采多姿.
四：什么是性别刻板印象？它有什么危害
不
五：什么是性别刻板印象
性别刻板印象
跟据社会学辞典的解释,刻板印象(stereotype)是指「对社会群体不准确和简单化的见解,致使旁人依此对其有固定的看待.」(Jary & Jary,1998,P. 673).按照这个定义,性别刻板印象(gender stereotype)则可以理解为对男性和女性的一些独有看法,而这些看法却可能是错误而过於简单化的.
在这里我先解释性(sex)与性别(gender)的分别,以免在往后的讨论产生混淆.性是指生理上的分别,一般可由性器官与基因去决定你是属男属女.而性别则是由文化建构出来的,男性和女性可以说成是两种角色,各自有一些特质和受到社会不同的期望.
套用性和性别这个概念,性别刻板印象就可以被视为把性和性别挂勾.作为男人(man),就需要具备男性化特质(masculinity),例如独立,理性,主动,有自信等.作为女人(woman),则需要拥有依赖,感性,被动,柔弱这些女性特质(femininity) (Basow,1992).
性别刻板印象的成因
性别刻板印象的成因一直都受到争议.最主要的辩论可以分为自然因素和环境因素两派(nature vs. nurture).本质主义者(essentialist)认为男性和女性的分别是先天形成的,而建构主义者(constructionist)则认为两性间的差别是透过社会及文化建构出来的.现在我会分别从上述两个角度探讨形成性别刻板印象的成因.
自然因素
Sex及Gender并未有统一的中文释法.例如,社会学辞典中释本把gender释作「性相」,以避免与一般人把sex解作「性别」产生混淆.国内有性书本则本sex释作「性别」,gender释作「社会性别」.个人认为把gender释作「性相」并不合宜,而释作「社会性别」则略嫌累赘.因此,在本篇文章我会把释法统一,sex会被释作「性」,而gender会被释作「性别」.
六：如何改变人们的性别刻板印象?
呃,楼主是要拯救地球人的刻板印象,还是只是想改变别人对自己的刻板印象?前面那个……劝你还是不要想了,因为很多思想家认为“身份标签”是一种简化社交信息的方式,如果把所有的刻板印象都干掉,你花在琢磨别人上的时间就会大 增,然后社会交往效率也会大大降低;更严重的是,身份标签具有伦理根源,举个栗子,我们一般认为父母亲是不会伤害子女的;如果这个‘印象’被推翻了,还有 很多其他诸如此类的观念都被推翻了,你会生活在什么样的恐惧中?在现代批判视角下,有思想家认为,性别形象和一个社会的权力结构深刻地联系在一起,而伦理是权力结构的产物,所以性别印象的改变实际上体现了一个社会内部 权力结构转型。你所说的“认为女孩子应该温柔”这已经不是刻板印象了,而是对女性在一个社会中所扮演角色的伦理要求。当然,现在社会在转型中,所以这样的 人也会慢慢减少。如果只是要改变对自己的印象的话,很简单,菇凉去买套化妆品,今天魅惑夜店妆,明天干练女强人,后天波波头萌妹纸随便选。
麻烦采纳，谢谢!
七：什么是性别刻板印象？性别刻板印象对孩子的发展有什么影响
如何形成：
性别标签化（女人穿裙子）—— 领域内联结（穿裙子的也穿高跟）——领域间联结（穿裙子的比较温柔）——完整的性别刻板印象
对儿童发展的利弊：
在“性别刻板印象和性别认同是两个有联系但不同的概念”这个前提下，我觉得性别刻板印象只有弊没有利。最明显的弊端是：刻板印象威胁，及性别歧视的维系
八：如何摆脱性别刻板印象的消极影响,说说你的看法
一般的印象都是从小形成的
背景不一样结果也就不一样了
改变还是需要时间
九：如何应对幼儿角色游戏中的性别刻板印象
角色游戏作为幼儿最主要的游戏形式之一，包含了大量的角色选择的过程，会在很大程度上体现出幼儿所习得的性别刻板印象。不合理的角色设置可能会强化并加重孩子对性别角色认识的定型化，反过来，如果根据幼儿的表现来调整角色游戏的设置，并采用一定的策略便可以有效地降低刻板印象对幼儿产生的不利影响。
1、区角的设置应多样化
随着年龄的增长，孩子们在游戏时，更倾向于选择与自己性别相符的内容，如男孩子更多会去“警察局”，女孩子更多选择“娃娃家”。教师在保证这种具有典型性别特征的区角活动的同时，应设计更多的适合男孩女孩一起玩，没有明显性别差异的游戏区域，如“餐馆”、“医院”、“画室”、“银行”、“奥运会场”等等，让更多的孩子参与到其中，发挥自己的优势，满足不同的需要。2、鼓励儿童不局限于性别来选择角色
由于男孩子倾向于选择需要逻辑思维的创造型游戏和剧烈的运动型游戏，他们更喜欢建筑师、消防员、警察、司机、爸爸等角色；女孩子则喜欢安静的、模仿性的、照料型的角色，如妈妈、阿姨、护士、老师等。如果这种情况是固定不变的，甚至已经模式化了，或者是有人不按照这种规则进行选择时受到了别的小朋友的质疑或指责，教师就需要进行必要的干预。可以鼓励孩子们进行角色转换，如让女孩子扮演“女警”、“女建筑师”等，男孩子去演“老师”、“护士”，或大家轮流来当“妈妈”，让他们感受不同的角色行为和情感体验。这样孩子们就会体会到某些职业角色并非是固定性别的人才能担当的，增加他们对各自角色的认同，从而减轻对职业角色的刻板印象。
3、使各种角色的任务更加丰富
很多时候，儿童对自己扮演的角色所承担的任务认识有限，容易导致任务单一化，刻板化。老师可以引导孩子们讨论每种职业都需要做什么工作，是不是可以在游戏中表现出来，来加深对角色的了解。例如，“娃娃家”中，妈妈除了照顾孩子还要去上班，这个时侯爸爸如果有时间就可以帮忙照顾宝宝或收拾一下屋子，并不一定必须出去工作或买东西；警察要指挥交通，维持秩序，有时候也应该去照顾需要帮助的老人和孩子；建筑师建好大楼之后，还要设计一下室内的装修和布置，进行一些细致的手工活……这种任务多样化的角色对幼儿来讲会更有趣，也更加有益于他们的发展。
4、材料、玩具的选择和投放要注意避免刻板化
研究表明（杜丹，苏彦捷，2005），性别刻板印象对儿童玩具的选择有明显的影响，尤其是在4-5岁影响程度会有显著提高。以往的研究也表明，家长可能为年幼的女儿购买卡车等男性化玩具，但却会避免为儿子购买洋娃娃等女性化玩具；在游戏中与反刻板玩具玩耍的男孩，比女孩更容易受到来自同伴的批评和纠正：可以看出男孩受性别刻板印象影响的程度更大。这就要求教师在游戏中对这方面要格外注意。
如一个男孩子在进行手工练习时，应及时的进行肯定和鼓励，并倡导更多的男孩选择那些需要进行精细加工的材料，培养他们耐心、仔细的品质。对女孩，也应该鼓励她们更多的去玩一些结构类玩具增强思维的逻辑性，还有运动型器械，增强女孩的身体素质和耐受力。另外，幼儿对角色的选择有时会受到教师所提供的材料的限制，尤其是那些已经被刻板化的角色所需材料的投放更应该注意。如“阿姨”的围裙不一定只能是红色的花纹，还可以用纯色或冷色调的；餐厅“服务员”不一定必须戴花头巾，可以改成更加中性的胸牌来表示；“警察局”的背景墙上可以贴上女警的照片等等，这都需要教师用心的布置。
5、在游戏分享活动中进行言语强化
幼儿的依赖性很强，将老师看作是近乎绝对的权威。在游戏过程的分享活动是教师和幼儿交流的重要环节，......余下全文>>
十：在不同的文化背景下，人们的性别刻板印象存在差异吗
首先想说一定是会存在差异的。但我想申明的是这种差异也是会缩小的。
不同的文化塑造不同的性格，不同的性格成就了不同的人。我们都知：文化具有深远持久，潜移默化的特点。因此，不同的文化氛围会在不知不觉中影响一个人的行为。中西文化的鲜明差别，也使得中西方人有着鲜明的不同。
但请不要忘了，人是会学习，会融合的，我们并不是一个孤立且封闭的个体，我们是一个集体，在一个大家庭中，因而不可避免的会在交流中趋于融合。请记住：我们不是要拒绝融合，我们是要学习接纳他人，在不同中寻找共同。一句话：求同存异。
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