一:中班幼儿在一日生活中需优化哪个环节
科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展,更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要,帮助他们获得有益于身心发展的经验。正因如此.我们应重视对幼儿在园一日活动安排的研究。《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》对科学、合理地安排幼儿在园一日活动都有相关规定。教育部2012年12月颁布实施的《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)非常强调一日活动对于幼儿学习和发展的价值,强调教育要自然地融入幼儿的生活,强调要以幼儿为本,让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。然而,对照《指南》,审视幼儿园的现实情况,我们发现许多幼儿园在安排幼儿在园一日活动时还存在诸多问题,如活动环节安排过于紧密,忽视生活环节的教育价值,重集体教学,轻自主游戏,重室内活动,轻户外自主活动,等等。如何解决以上问题,为幼儿创设一个贴近其经验和需要,自由、宽松,能促使其充分自主活动的环境,科学、合理地安排幼儿的一日活动,从而促使幼儿快乐成长呢?对此,我们进行了深入思考,并开展了广泛的实践探索,本文结合一个幼儿园的“半日活动”设计案例加以阐述。
一、整合有关内容,优化活动环节
《指南》倡导在一日活动安排中要关注幼儿的自主活动,在一日活动安排中要保证幼儿有足够的自由活动时间,教师要善于启发引导幼儿,充分发挥幼儿的主动性、积极性。但据笔者观察,在某所具有一定代表性的幼儿园安排的“半日活动”中,一个上午足足安排了1O个活动内容。为了全面安排这些活动内容,时间精确到了以“分”来计算的程度。
时间
活动安排
8:00-8:35
晨间活动
8:35-8:50
晨间谈话
8:50-9:10
早操
9:10---9:20
集体如厕喝水
9:20-9:50
集体教学活动
9:50-1 0:05
户外游戏
10:05-10:35
集体教学活动
10:35-10:55
户外活动
10:55-11:05
餐前活动
11:05-11:30
午餐活动
分析上表,我们可以发现这样几个问题:一是活动环节过多。一个上午有1O个活动环节,为了完成这些环节,教师必然会对幼儿进行高度控制,从而导致幼儿处于“时时有人管、事事有要求”的紧张状态,自由、自主空间极少。二是每个环节时间都较短,活动节奏过快。这样的安排极易导致幼儿始终处于紧张忙乱之中,无法充分感受和体验每个活动过程,无法充分享受活动带来的快乐。也无法从中获得充分的发展。三是过渡环节安排过多,导致时间的隐性浪费。从整个活动环节安排来看,幼儿需要在室内与室外之间走七趟,其间浪费了不少时间。由于存在以上几个问题,整个半日活动里幼儿就像在“赶场子”,从而影响了幼儿参与活动的积极性、自主性。
针对以上存在的问题,我们认为要通过整合有关内容,优化活动环节。具体做法可以是:一,把集体如厕、盥洗、喝水等活动,以分散、自主的方式安排在除集体教学活动之外的活动环节之中;二,将晨间谈话活动改为在各个环节中自然进行的活动,重点可安排在餐前活动中;三、将早操和环节转换过渡之间的游戏加以融合,例如把早操中的“热身操”转换成“幼儿自主游戏”,时间可安排15-20分钟,而早操时间改为10分钟。通过这样的整合,原来半天的10个活动环节可调整为6个活动环节(见下表)。需要说明的是,这样的安排较适合春、秋、冬三季,夏季的早操时间可作适当调整。
时间
活动安排
8:00-8:15
晨间活动
8:15-9:00
户外运动区活动......余下全文>>