小学亲子阅读倡议书

一：亲子共读倡议书（读后感、读书感悟、共读趣事）800字，家长写还是孩子

[读“家长亲子共读感言”有感]

今天收到了好几个家长写的“亲子共读感言”,我迫不及待地从孩子手里接过来就认真地拜读了起来,读“家长亲子共读感言”有感.我的思绪也随着这几个家长的话而飞扬起来……

每节课间都能看到这些同学,那端坐桌前认真读书的身影,看到他们那温柔、入迷的表情,我知道,他们已经被书中有趣的内容吸引了,他们的思想正在跟作者的思想发生共鸣,他们的心正在随着主人公的喜怒哀乐而起伏着,他们的整个人也正在全身心地享受着读书所带来的快乐,而我,也常常被他们感动着,我也因他们的快乐而快乐着……

二：幼儿园小班读书节亲自诗歌朗诵内容

这个问题涉及到幼儿园诗歌朗诵活动的策划方案，为您奉上，请参考：

活动主题：好书相伴，书香满园

活动时间：2011年4月14日——5月下旬

读书节口号：我阅读、我快乐、我成长！

活动目标：

1、努力营造积极向上、清新高雅、健康文明、书香溢满园的氛围，激发师生读书的兴趣，与图书做好朋友的愿望，形成大家一起来读书的热潮。

2、积极参与各种形式的读书活动，通过亲身参与、激情互动，让师生在快乐中学习，在学习中提升。

3、建设书香家庭，让家长关注并积极参与活动。提高家长的阅读指导能力，增进亲子之间的感情。

活动内容：

（一）读书活动启动仪式，向全体幼儿及家长发出《“好书相伴，书香满园”读书节活动倡议书》（4月15日）

（二）“十个一” 读书活动。

1．各班建立一个“图书俱乐部”，（4月18日——4月20日）

每人拿一至两本好书充实、丰富班级“阅读区”，

每班建立一个：家园互动好书推荐“栏目，开展教师、家长、幼儿好书推荐分享活动。

请家长协助带孩子“参观书店、书城”。

2．制定好一份读书计划。（4月18日）

每班制定一份读书节方案，并建立一个阅读评比台，要求幼儿每周读一本书，并记录在评比台上，评选读书小明星5名。

3．组织一个读书主题系列活动。

各班开展丰富多彩的读书活动：“我最喜爱故事”的晨间播报、“颂诗歌”、“念童谣”擂台赛， “赏析精彩片断”、“5分钟演讲” “小黄莺广播站”等活动。

4. 举行一次“读书沙龙”活动。

5、 组织好一次“读书跳蚤市场”活动。

6、组织一次家园亲子制作活动。

7、开展一次“图书漂流”活动。

8、组织一个“童话故事大王“比赛活动。

9、开展一个形式多样的读书展示活动。

10、 创设一个“读书节精彩瞬回顾“展板。

全园共同创设一个以“快乐驿站”、“欢乐园”等为主题的展板，记录幼儿园、各班级在读书节期间的活动掠影（幼儿园、家庭）

在教师及家长中征集“我与孩子共读书”心得征文。

幼儿园评选“小书迷”、“书香教师”、“书香家长”、“书香班级”等内容。

三：对幼儿园开展儿童文学欣赏课题的个人感受

《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确地把幼儿早期阅读要求纳入语言教育的目标体系。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要的。幼儿期是语言发展的关键期，早期阅读可以帮助幼儿了解有关书面语言的信息，增进对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。本学期，我园在“早期阅读”课题方面开展了以下的实践和研究：

二、为幼儿营造书香环境

将幼儿拉进阅读世界的第一步，是引发他们的阅读动机。在爱读书前，先爱上读书的气氛。幼儿园的图书室、图书角、语言区就是为孩子营造自在、丰富、有趣的阅读环境，引领孩子成为爱书人的重要之处。因此，我们课题组专门为孩子布置了阅读区，周围放置着松软、卡通的靠垫，里面所有的书都放在幼儿伸手可及的、取放自如的地方。因为我们相信，多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。在班级的区域活动中，也精心设计了“爱书吧”“快乐阅读吧”等活动区域，以开放的活动空间，吸引着幼儿。他们将自己家中最喜欢的图书带来，与同伴分享交流。在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子的相互交流，获取更多的阅读信息。图书角就在孩子身边，因此，晨间活动、饭后休息、游戏活动时，常常能看到孩子们手捧着书本的身影。久而久之，阅读活动成为孩子每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐养成了阅读的习惯。

在布置区角、主题墙饰时，我们还有意识地贴上汉字。如，“童谣乐园”、“三只蝴蝶、“成语天地”，为孩子提供了图文并茂的操作材料、汉字卡、图卡等，让幼儿随时随地都可以阅读学习，在潜移默化中，培养孩子对汉字的浓厚兴趣。

然而，一个好的阅读环境的组成，不止是一个地点和一本书。人，才是引导幼儿和书对话的关键。在阅读中，老师、家长，都可以成为阅读的引导人，在幼儿园我们要求老师引导孩子选书、看书、读书，在家里希望家长引导孩子发问、讨论、思考。只有将书和人的体验相联系，才能产生趣味和意义，才是阅读的最终价值。本学期我们还向家长发放了“亲子阅读倡议书”，希望家长们抽出时间与孩子共读，感受阅读带来的快乐。

二、将早期阅读活动渗透于园本课程等多领域

我们幼儿园开展的是“开展形式多样的活动 提高幼儿早期阅读能力”课题，我们尝试将早期阅读也渗入到其它的课程领域里。如中班开展的“大家来看书”活动，我们收集了图文并茂的，比较适合孩子阅读的，有关童谣的系列图书，指导幼儿学习看书、翻书的顺序，及时纠正孩子出现的倒看、乱翻现象，提高阅读的基本技能。同时，我们还开展了多种形式的家园互动亲子阅读活动，充分利用家长资源。如本学期我们结合课题开展了“早期阅读”家长开放日活动，针对“亲子阅读的重要性”进行了专题讲座，还让家长和孩子们一起进行亲子阅读，向家长展示我们开放式的阅读活动。家长们回家后纷纷表示每天要抽出时间和孩子读故事，和孩子共同看书等等。我们还针对孩子的阅读、讲述情况开展了“我爱讲故事”大赛，孩子们认真准备，给我们大家展示了一个个有趣而生动的故事内容。这些配合措施，都为增强幼儿阅读的兴趣、拓宽幼儿的知识面，打下了良好的基础。

早期阅读不仅和语言教学活动有关，它同时也渗透在音乐、健康、科学等其它各个领域的教学活动中。如大班听完《三只蝴蝶》的故事后，老师创设了表演区，引导幼儿分角色进行故事表演，孩子们在这种讲、演结合的阅读方式中，不但能进一步理解故事的情节，更能体验集体阅读和故事表演带来的乐趣。再如，大班学习唐诗、以及与数字有关的成语时，我们创设了“成语拼拼乐”、“图文一家亲”活动区，孩子们在拼拼、玩玩的情景下很快掌握了这些汉字。

总之，本学期我们通过 “自主阅读”、“师生共读”......余下全文>>

四：如何打造书香校园

1、循环读书节

小学传统的读书节要么主题单调，学生感到乏味；要么主题重复，学生不感兴趣；要么因为年龄跨度大，某些年级沦落为陪衬、看客。鉴于此，不妨推出循环读书节的小创意。

循环读书节以年级为单位，每个年级一个主题，比如一年级童谣节、二年级童话节、三年级故事节等。

这样做的好处在于考虑到学生的年龄差异，每个孩子会在6年的学习中度过6个不同的读书节。此外，对学校来说，每个主题内容都不是零起步，而是在原来的基础上不断地丰富、补充、拓展、提升，既减轻了教师的筹划压力，又提升了读书节的品位。

2、为学生定制阅读方案

北京十一学校校长李希贵提出的为学生量身定制阅读方案的建议值得借鉴、推广。

尽管现在市面上出现了大量的中小学生阅读推荐书目，但是在实际教育教学过程中，教师们需要根据不同学生的阅读基础以及未来发展的需要，为其私人定制个性化的阅读方案。

量身定制的个性化阅读方案必须在师生互动中形成，教师在与学生充分沟通、了解的基础上，与之共同拟定。

方案应包括:本人阅读现状的分析、阅读习惯的优势与问题的解剖、近期与长期阅读计划、阅读达成目标及需要注意的问题等。

在量身定制个性化方案积累到一定数量时，可以通过归类的方式，形成具有一定规律、适合某类学生的阅读方案。

3、图书漂流

图书漂流是指在学期初，全校师生挑选出1本自己读过的、并认为最有价值的书，在扉页上写上推荐理由，赠送给好友，好友阅读后写出读后感，像这样依次让这本书漂流下去。学期末，评选最佳推荐图书及优秀读后感撰写者。

4、《读书成长手册》

为了激发学生的阅读兴趣、记录阅读成长足迹，可以让学生编撰一本记录自己心灵成长的自传体读书笔记——《读书成长手册》。

栏目设计简介：

1.同学们，我想对你说：以书信形式向学生介绍读书及坚持记读书笔记对个人精神成长的价值。

2.我的天地我妆扮:让学生为自己的读书笔记起一个诗意的名字，并配上有个性的插图。

3.阅读留影:选一张自己读书时的靓照，将其粘贴在“此时我最美”栏目处。

4.读书宣言：学校倡议的文采飞扬的读书宣言。

5.阅读标尺：依据课标研发的低、中、高3段阅读书目、数量及阅读素养目标。

6.我的读书明信片:如笔名、书友，喜爱的读书名言、作家、人物、书目等。

7.学期读书计划。

8.读书周记：如故事梗概、人物评价、续写故事、好书推存，自由摘抄、积累大本营等。

9.小驿站:阅读感悟、自我反思、同伴鼓励、师长评价、父母嘱托等。

10.假日阅读：个性化的阅读日志。

11.期末大盘点：阅读书目一览表、获奖情况一览表、剪报集锦、优秀读书征文荟萃等。

12.阅读积累套餐：中小学生必背古诗词、读书格言选录、成语分类集锦、常用谚语、歇后语推荐等。

13.版块跟踪指导：详细的使用说明及一一对应的典型案例。

从语文角度来说，《读书成长手册》实现了“课内外一体化、读写一体化、我手写我心”的大阅读目标。

5、班级数字图书角

农村中小学因为条件限制无法购置图书柜，可以设置班级数字图书角。

设想：班级图书让本班全体学生分散保存，墙壁上张贴包括“图书目录编号、保存人”等内容的表格即可。学生借阅时，可以先从数字图书角查阅书目，再向保存人借阅，阅读后归还。

6、童话人物蒙古包

为了调动小学生的阅读兴趣，有条件的学校可以创设校园文化景观——童话人物蒙古包、读书小阁楼，实现情景阅读、分级阅读。

童话人物蒙古包:将中外著名童话故事中主人公以塑像形式分类建立在一个个蒙古包中，四周配置惬意舒适的椅凳及与之有关图书，阅读完后可与相关人物合影。

读书小阁楼:仿照少数民族小阁楼的样式，在校园适当位置建立读书小阁楼，小阁楼从下......余下全文>>

五：亲子沟通作文

亲子沟通，让孩子快乐成长！

看到孩子带回家的<少先大队致家长朋友争做“好爸爸、好妈妈”的倡议书>，我更深刻地意识到家庭教育的重要性。一个优秀孩子快乐成长的背后，除了有优秀老师的辛勤付出，还得有懂得教育、有良好教育方法的父母。

我一一对照“好爸爸、好妈妈”的标准，发现了自己在教育孩子方面的不足，同时也很欣慰自己在某些方面做得正确。能正确理解孩子之间的个体差异，不单以学习成绩评价孩子；尊重孩子，但不无条件地顺从孩子；经常鼓励和表扬孩子；不论多忙，我都会挤出时间陪孩子一起玩，因此，孩子每天都快乐着；也经常和儿子一起去书店看书，孩子因此也养成了爱阅读的好习惯；我觉得自己做的最为突出的是经常和孩子沟通交流。孩子很喜欢和我聊。一本书、一节课、一个游戏、一次考试、同学之间的趣事以及对老师的看法与态度等，无所不谈。在我们交流的过程中，我分享着孩子带来的快乐，体味着孩子的童真，反思自己，同时也发现孩子学习生活中遇到的各种各样的问题，帮助孩子及时解决一个个难题，让孩子每天都快乐地学习，快乐地生活，快乐的成长。

这样沟通交流的事例有很多，就拿去年冬天的一件事来说吧。

去年冬天是一个不同寻常的冬天。一场突如其来的大雪，给人们带来了美丽和快乐，同时也给孩子们上学带来了极大的危险性，为了孩子们的安全，学校放假一周。刚复课没多久，又因H1N1放假一周，所以致使原来的教学计划和进度有所改变。我很理解学校和老师对此作出的决定和努力，更感谢老师的辛苦付出。但作为孩子，他们不甚理解，因为要赶课时进度，老师免不了要加时加课。但孩子们特别是我那贪玩的儿子不满了，他觉得上完40分钟的课就该是他们的轻松时间，于是，放学后就向我诉说苦衷。

下面是当时我和儿子的交流记录，本想把它整理成一篇博文，但后来由于那段时间很忙，自己也有些懒散，就搁浅了，今天拿来和大家分享一下吧。

“爸爸，我很喜欢数学课，但我不喜欢数学老师！”儿子还没放下书包就给我诉苦。

“为什么呢？你不是很喜欢数学老师吗？”听了孩子的话我很吃惊。

“哼，老师现在总爱拖堂，有时都和下一节课连上了，我都没有一点儿玩的时间了！”男孩子不同于女孩的最大区别就是贪玩爱动。

“还有不喜欢老师的地方吗？”

“没有了。”

“嗯，也真是，老师也不让下课玩会儿，你是不是在座位上都坐累了？”

“是啊，爸爸，我多想到外面活动活动。”

“那你老师讲课是坐的什么座位呢？”（明知故问。）

“老师没有座位，坐着怎么讲课呢？”

“哦，那老师一直站着讲课啊？”

“是啊。”

“你说你们坐着听课都累了，那老师一直站着讲课，她不累吗？”

“那肯定比我们还累！那她为什么还不下课呢？”

“太棒了，儿子！这个问题问得太好了！老师为什么不下课休息呢？”

······儿子无语。

“你知道吗儿子，你们的课程原来是有计划安排的，但由于下雪和甲流感耽误了近半个月的课程，现在，老师是在尽力补上你们的课程，老师不辞劳苦给你们传授知识，你们应该感恩老师，应该比平时更努力、更认真地听讲才对呀！老师之所以这样做，是想把所有的知识都传授给你们，让你们期末都能考个好成绩，快快乐乐过大年呀，所以你应该更喜欢老师，更爱你的老师才对呀！”

“哦——”听了我的话儿子长吁了一口气，“我明白了爸爸，下次我一定更认真的听讲！”儿子脸上又露出了灿烂的笑容。

一周后，当我有意无意地再问起孩子上课的情况时，他已经彻底理解了老师的良苦用心。试想，如果不与孩子沟通交流的话，让孩子带着情绪不快乐地学习，将会是什么样子呢？同样，老师的辛勤付出不就白白浪费了吗？当然，孩子成长的路上还有很多的问题需要我们在......余下全文>>

六：幼儿园大型活动书香月方案

一、活动目的

当今社会是学习型,信息型的社会，人们需要终身学习,大量接触信息，学习和信息处理能力都依于一种基本的能力，阅读能力!最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。幼儿园将10月定为幼儿园读书月。

通过开展读书月活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

二、活动主题：书香浸润童年，阅读点亮人生

三、活动口号：我读书，我成长，我快乐！

四、活动时间：20xx年10——12月3个月

五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。

六、活动准备

1、确定适合本年级幼儿阅读的书目：

从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍

2、起草“亲子阅读倡议书”；

家庭建立“家庭书架”

3、建立借书制度（班级和家长）：班级动幼儿园图书室借阅；家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读（建立借阅登记簿）。

七、活动内容及安排：

（一）宣传发动阶段：9月下旬

程序：

1、制订“好书润心灵”读书活动方案。

3、各年级初步确定领取书目。

2、宣传发动，营造氛围

（1）创设“书香浸润童年——分享阅读”专栏。

（2）利用班级博客宣传读书活动内容

（3）召开家长会，宣读读书月活动方案以及 “亲子阅读倡议书”， 向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长关注并能参与活动。

（二）实施操作阶段：10——12月

1、开展“好书分享”活动。

（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。

（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。每周1次，每次5名幼儿

（3）同年龄段各班开展“图书漂流”的活动，扩大阅读面——每班的书籍每个月与其它班级交换1次。

2、班级统一阅读时间：

（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。

（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事——值班教师。

3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏（家园联系板）：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片、读书趣事、推荐书目等

4、开展“图书借阅日”活动。在周五下午，幼儿可以从班级图书中挑选一本自己喜欢的图书，借阅两天，周一归还。这样，在周末家长就可以陪宝宝进行亲子阅读。

5、亲子阅读：鼓励家长每晚陪孩子阅读半小时，每周陪孩子进一次图书馆。

6、“故事妈妈进课堂”：班级每周请一名妈妈进课堂给全班小朋友讲故事。

程序：

（1）周一故事妈妈报名，并申报要分享的故事。

（2）安排时间，故事妈妈逐一进课堂分享自己带来的故事（留下照片）。

（3）每周1次，每次1——2名故事妈妈。

9、成立“书香小屋”博客专栏（安康博客）。家长利用班级网页，进行读书心得交流以及亲子阅读经验分享等。

（三）总结评比阶段：12月下旬

1、进行“读书明星”的评选。

图书明星评选条件：

（1）有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能在班级阅读活动中起模范带头作用。

（2）能独立阅读十本以上的书籍。

2、“书香家庭”评选活动

（1）家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，建立“家庭藏书屋”和“家庭书架”。......余下全文>>