小学生容易出现的问题

一：中小学生为什么容易出现不好的品德问题

『劳动习惯』

校内积极校外懒惰

超过六成学生在校内积极参加各种劳动，57.9%的学生积极参加社会劳动，而仅有三成多学生“在家经常帮父母干活”，其中初中生只有28.2%。

调查中关于学生“劳动习惯”的数据统计结果显示，中小学生在学校与在家参与劳动“冷热不均”，出现在学校、家庭、社会行为不一致的“两面人现象”。

专家分析：这一方面说明学生在学校表现积极主动以期待得到同伴、老师的认同、肯定和接纳，是学生特定心理年龄的一种表现；另一方面更反映出家长对孩子家庭劳动认识的误区，更多地关注孩子的学习成绩，忽略劳动习惯等人格品行的培养，应当引起家长和社会的重视。

『消费习惯』

富裕学生爱花钱

调查显示，在中小学生中，花钱无计划、选择“看到喜欢的东西就随意买”的，以每月零花钱在200元以上者居多，而随着零花钱数额的减少，选择“存起来”理性消费的人越多。80.4%的学生认为“穿鞋舒适就行，不必讲名牌”。

专家分析：大部分学生能从主观上认识到追求名牌是不良行为，有较强的节俭意识。而生活条件的富裕和家长的娇纵助长了学生花钱大手大脚的不良习惯，这种无节制的消费对学生健康成长非常不利。

『学习习惯』

自主性越差成绩越糟

调查显示，“学生高质量完成作业”的情况与学生成绩存在着明显的关联，即“面对作业中的疑难问题”，成绩从高到低的学生分别选择“独立钻研”“等待老师讲”和“参看答案”。此外，学生成绩的差异与其课后自主完成作业和课后阶段复习的质量显著相关。

专家分析：课后学习习惯直接影响学习成绩的优劣。应重视帮学困生养成良好学习习惯，建议帮他们分析原因、制定计划，并请家长协助检查计划实施情况，激发学困生学习热情，树立信心。

『生活习惯』

运动娱乐很缺乏

调查显示，62.5%的小学生坚持“早睡早起”，更多的中学生“早睡晚起”，随着年龄增长，睡眠时间越发不足；“运动习惯”统计中，超过半数的小学生每周坚持体育锻炼，而中学生坚持体育锻炼明显短缺，仅为三成多。超过八成学生以看电视打发业余时间。

专家分析：中学生睡眠不足的原因主要是繁重课业占据睡眠时间，同时也存在部分中学生用上网打游戏挤占睡眠时间。建议教师多改进教学方法，提高效率减轻学生课业负担，同时请家长不要只盯学习成绩，多鼓励孩子参加体育锻炼。

这些行吗？望采纳。

二：小学会遇到哪些教育问题?

从幼儿园到小学，孩子需要一个转化，不少儿童不适应。幼儿园以玩乐为中心，小学以学习为重心——各样作业是必需完成的，孩子们会很不适应。学校生活方式大不相同，幼儿园室内外活动为主，小学以室内坐着较多，体会约束是儿童遇到的新问题。幼儿园主要通过玩乐开发智力，不需要强调牢记知识。而小学虽采用现代化教育，但是传统教育教学仍然少不了，乘法口诀，各类公式还是不计不行的，“死记”是孩子们不适应的。

三：中小学生在学习上容易存在哪些问题

中小学生在学习上容易存在的有问题：1、学习方法不当；2、学习动力不足，没有理想目标；3、分心，思想不集中；4、不能独立完成作业

四：低中高年级学生容易产生哪些问题

对不同年龄段的学生心理特点的分析，包括情感能力包括情感能力、想象能力想象能力、理解能力等理解能力等

（1）低年级学生心理特点：对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……” 小学低年级学生的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。注意力不持久，一般只有20-30分钟。形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。

（2）中年级学生心理特点：自我意识突然萌发并逐渐增强，其主要表现是，对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。 大脑却处于迅速发展的时期。他们比一二年级的学生更容易集中注意力听课。除大脑外，三四年级学生的各项生理指标只在量上比—二年的学生有所提高，基本没有质的飞跃，仍处于平稳发展之中。语言能力有—定的提高，但处在一种过渡期，常常出现“有话说不清”的情况。逻辑思维开始迅速发展，他们在接触“好与坏’、“主要与次要”等概念时，尽管还有些模糊，但已有了初步的认识。 •不再无条件地信任老师，而且特别关注老师是否“公平”。

（3）高年级学生心理特点： 情感内容日益丰富，社会性道德感有很大发展，情感的稳定性和控制能力有所增强。行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步，但他们果断性和坚持性还比较差，还依赖于父母或教师的监督 。 智力有很大的发展，逻辑思维开始在思维中占忧势，创造思维也有很大的发展；他们对新奇的事物表现出极大的兴趣；往往见异思迁，朝秦暮楚；常常把某些脱离实际的幻想当做将来的人生目标，盲目崇拜某些明星；独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人们还高明，因此爱自作主张，顶撞老师和家长

五：小学生常见的心理问题有哪些?

小学生常见的心理问题相对比较少一点，主要有一些多动症，不愿上学，网络游戏成迷

六：小学生常见心理问题的成因有哪些

一、小学生常见心理问题

(一)入学适应问题

儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。

（二）学习方面的问题

生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。据辽宁教育研究院的一份统计资料显示， 1995 年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准 60% ，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近 70% 的中小学生睡眠时间不足 9 小时。加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。在如此重压下，学生身心受到了极大损害。儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。

（三）厌学与逃学问题

据调查，有厌学情绪的小学生占总数的 5% —— 10% 。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。有些农村的孩子厌学情绪还得到家长的支持，干脆辍学在家，帮父母干活，做生意等。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。

（四）人际交往方面的问题

人作为社会人，都有与人交往的需要,通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是有害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊,不能善解人意;遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心,从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己。而且教师教育方法不当,忽视对学生人际交往技能的培养。小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪,导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还......余下全文>>

七：小学生学习习惯不好 会出现什么问题

当然后果就是学习成绩差

八：小学生阅读过程中常会出现的问题是什么？

一：阅读的兴趣不高导致的不能全身心的投入

二：阅读中可能会与到很多的障碍，主要由于词汇的积累有限

三：很可能缺乏伴随理解的阅读习惯，要善于培养！

九：如何解决小学生计算容易出错的问题98

如何解决小学生计算容易出错的问题现在很多小学生对学习数学的积极性不高，缺乏学习兴趣，认为数学特别难学。很多学生对一些数学概念没有搞清楚，有些学生觉得计算困难……对小学生来说，由于年龄小，知识不多，生活经验不足，抽象思维能力差，理解起来有一定的困难。

计算在小学数学中占据着十分重要的地位，然而计算错误困扰着一些学生，家长们习惯于把计算错误归咎为“粗心马虎”所致，其实不然，孩子在计算中出现错误原因是多方面的，归纳起来主要有以下几个方面的原因：

1.由于计算本身没有情节并且外显形式简单，这样较容易造成小学生感知粗略、笼统、不够具体，再加上学生看题、读题、审题、演算过程中又急于求成，因而所感知的表象是模糊的，致使把计算式题中的数字、符号抄错。如，把“+”误作“－”，把“3”写成“5”，把“56”写成“65”，把236× 103抄成236×13，抄上一行串到下一行等。

2.小学数学计算中无论是加减还是乘除的计算，都牵涉到进位和对位，如退位减法，前一位退1，有的学生却忘了减1。同样，做进位加法时，忘了进位，特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏减的错误较多。

3.在遇到与强信息类似的新信息时原有的强信息痕迹便被激活，于扰正常思维活动，造成计算错误。如，125× 8是一个强信息，当学生计算125×8÷125×8式题，部分学生会不假思索地算成 125×8÷125×8=1000÷1000=1，“凑整”因素对学生产生了强烈刺激，使他们在计算时忽略了运算顺序；计算法则，导致计算出错。

4.思维定势是思维的一种“惯性”，思维定势有积极作用，也有消极作用，积极作用促进知识的迁移，消极作用则干扰新知识的学习。例如，在计算小数加减法时，开始总有一些学生不将小数点对齐，而是将小数末位对齐，这是受整数加减计算方法的影响，而产生的负迁移作用。而在学习了小数乘法的时候，他们又将小数点对齐，这又是受到了小数加减法计算方法的影响而产生了负迁移的作用。

5.有些学生对于简单的20以内加减法不熟练，表内乘法口诀不熟练，相似的口诀混淆，如五九四十五和六九五十四等等。

6.学生不理解隐含在计算过程中的基本原理，只会简单模仿是学生犯错误的主要原因。如多位数乘法中，面对每次乘得的积的对位问题，有的学生只是记住了“阶梯状”的对位形式，可是一旦遇到了乘数中间或末尾有0的情况，错误率就会大大增加，因为学生的认知停留在形式模仿上而不是算理的理解。

7.态度不端正，习惯不良。由于部分学生本身不重视计算，加上平时不注意对他们进行习惯训练，方法欠妥，因而养成了一些不良的计算习惯。如，计算时书写马虎，字迹潦草，0写得像6，6写得像0，不认真打草稿等等都是造成计算错误的原因。

不管何种原因造成的计算错误，都要引起我们的足够的重视，注意找出错误的根本和关键，分析错误的原因，为什么错，然后再针对错误原因对症下药。

1.强化口算基本训练

口算是笔算的基础，口算能力是计算能力的重要组成部分。科学地进行口算训练，有助于提高笔算的速度和计算正确率，因此，口算练习要做到天天练，逐步达到熟能生巧。

2.分析错误的原因，针对错误的原因进行强化训练

孩子计算发生错误，不要简单地归结为粗心，要分析一下错误的原因，如果是基础知识不够熟练，如口诀不熟练，那么先要求孩子把口诀背熟了，如果是在计算乘法时孩子总是把末尾的0忘了拖下来，那么要告诉他为什么0一定要拖下来，然后根据孩子的具体情况进行针对性地练习。

3.培养良好的计算习惯

（1）审题习惯。审题要细心，计算时先观察题目的特征，认真审题，选择合理的计算方法，看清每......余下全文>>

十：当前最容易出现校园安全问题有哪些

校园安全十大隐患

一、 来自学生之间的暴力、打斗行为。

二、 来自学生之间的欺诈、侵权行为。

三、 放学后，来自校外不良人员对在校学生的侵害。

四、 厕所、校园死角学生聚伙吸烟、打斗行为。

五、 商店、食堂、小卖点的食品安全。

六、 由网吧等社会文化娱乐场所引发的不安全因素。

七、 校园内部的丢窃，包括自行车丢失。

八、 失火、触电、溺水，中毒。

九、 理化生实验，体育运动中的意外伤害。

十、 课间、室外活动时行走、上下楼或违纪攀爬造成的伤害