为师应慷慨

  最近一次语文单元测验,我班成绩一直不好的孩子居然考了92分。虽然试卷难度不大,但是对于他来说,可能就是最大的惊喜了。他写话这次很长,语言也有所进步,关键是基础部分丢分少了。

  昨天下午很多孩子跑来看语文成绩,问我有没有100分?我说,当然,其实,当时不是很确定。晚上回家改的时候发现很多孩子的确写得不错。比我预想的好很多。所以,回顾自己小时候的二年级还没有开始写话,现在他们在考场上把文字写得这么长,也算难得了。时候统计一下,居然有8个100分。

  很多时候我们感觉教师对孩子的越有期待,孩子学习起来劲头越高。每次看到他们为了自己作业本上是不是多了一个笑脸,而在意的时候,心里感慨:可能对我们也许是可有可无的事情,对于孩子来说却会有很多不同。经常看见孩子们在一起比谁的星星多,如果星星一样的话,谁有笑脸,那必然是露出满月般笑脸的了。

  记得孩子们才上一年级的时候,我总是以“五星”为最高级别的评价。有些孩子看见自己只有“三星”“四星”,心里很是羡慕那些五星的孩子。在一个偶然的机会里,一个孩子写得特别好,我就给她六星,这下她成了别人仰望的目标。许多时候,我利用课间改作业,身边总会围着一群孩子叽叽喳喳,有的得到自己期待的评价,就开心地跑开。而没有得到高度评价的人常常带着失落离开。我心感慨:这星星毕竟不是批发来的,何不给那些努力的孩子提高评价呢?就这样六星多起来了,五星也多起来了。渐渐地,我惊喜发现孩子们的作业质量高了。谁不愿意自己得到高度的评价啊?

  再后来,给那些一直保持最佳状态孩子8星,教室里常常引起一阵阵惊呼!孩子们脸上是期盼的神情。于是,在我的评价中三星,四星,消失了。因为他们的确做得越来越好了。六星,七星也渐渐常见了。

  最近看了一篇文章,内容大致是说很多老师不敢,不愿意给孩子作文满分。其实,有时候满分更多是一种鼓励和肯定,或许能够激发孩子写作的热情。我感觉很明显是在我们周围的确很多这样的老师,打分的时候也是“吝啬的”,舍不得打高分,其实,孩子有时候会随着给予评价的高度而上升。

  昨天,数学老师告诉我,单元考试,满分有7个,在试卷难度相当大的情况下。他说另外一个班级居然一个满分也没有啊!他很满意我们班,有点郁闷那个班。幸运的是孩子们在这样的“通货膨胀”中并没有丧失进取之心,

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